Por Valeria Kunzle
La autora, también Secretaria de SADE filial Lomas de Zamora, ha observado que: “los conocimientos de cultura general van perdiendo relevancia en la formación de las nuevas generaciones. Las culturas foráneas van adquiriendo mayor relevancia que las propias, la música, la danza, la incorporación de términos en otro idioma en lo cotidiano, y la lista podría continuar…”. (Heredia, comunicación personal, 27 de agosto de 2025). Su respuesta a esta preocupación es la creación de obras que no solo entretienen, sino que también nutren el sentido de pertenencia y la identidad.
Más allá de su rol como escritora, Heredia extiende su compromiso con la educación a través de su labor docente. Actualmente, imparte clases en la Diplomatura en Literatura Infantil y Juvenil, una iniciativa conjunta de SADE Nacional y la Universidad Nacional de Villa María. Además, participa activamente en eventos como el Congreso de Educación de Almirante Brown, donde comparte su experiencia en charlas como "El docente como hacedor de objetos lúdicos para su propuesta pedagógica desde el campo del arte", demostrando su dedicación a la formación de educadores en el uso de herramientas creativas.
El presente ensayo se propone explorar la profunda intencionalidad de Gladys Heredia, destacando sus percepciones sobre el humor y el juego como herramientas clave para la enseñanza, y como mecanismos fundamentales para nutrir el sentido de pertenencia y fortalecer la identidad argentina.
A través de la obra Limericks de mi país. Viajando por Argentina, la autora demuestra una comprensión única del público infantil, donde el humor no es un simple recurso cómico, sino una puerta de entrada al aprendizaje y a la exploración cultural. Los versos lúdicos y a menudo absurdos del Limerick, con su ritmo característico, capturan la atención del lector y convierten el acto de leer en una actividad dinámica y placentera. Esta obra transforma el viaje por Argentina en una aventura interactiva, invitando a los niños y niñas a un recorrido en el que el conocimiento espacial y folklórico se adquiere casi sin darse cuenta, como parte de una búsqueda de tesoros literarios. El juego de palabras, la rima ingeniosa y la sorpresa inherente al género no solo entretienen, sino que también estimulan la memoria y la curiosidad.
En este contexto, la obra de Heredia se erige como una herramienta invaluable, ya que busca acercar a los niños y niñas al patrimonio histórico, territorial y lingüístico del país. La autora combina en este libro el humor característico del género Limerick con una exploración lúdica de distintas regiones de la Argentina, ofreciendo a los jóvenes lectores una propuesta estética y didáctica a la vez. Mediante sus versos, Heredia no solo introduce información sobre la geografía argentina, sino que también celebra la diversidad regional y las particularidades de su gente, promoviendo un vínculo emocional con el país. Esta aproximación hace de Limericks de mi país un texto que va más allá del simple entretenimiento, actuando como un puente que conecta la fantasía de la literatura con la realidad del mundo que nos rodea.
Para comprender la esencia de esta obra, es fundamental analizar la propia definición que la autora ofrece sobre el género que emplea. La escritora no solo presenta un conjunto de poemas, sino que también invita a sus lectores a una experiencia literaria y cultural, comenzando por una clara explicación de lo que es un Limerick. En el prólogo del libro, la autora nos dice:
“¿Sabes qué es un Limerick?
El Limerick es un estilo de poesía disparatada, que incluye palabras raras y ensambladas. ¡Esto lo hace más divertido! En estos breves poemas vas a descubrir un sinfín de simpáticos personajes, todos habitantes de nuestro suelo. Algunos se encuentran en varias zonas. Aquí los hallarás rodeados del hábitat natural de cada región y junto a ellos te invito a recorrer una a una las provincias argentinas y a conocer muchos lugares maravillosos.”
Esta descripción no solo define, sino que también revela la doble intención de la autora: el humor y la diversión como vehículos para el conocimiento. Al fusionar la poesía disparatada con el espacio y el folklore, logra un material didáctico que es inherentemente atractivo. La invitación a "recorrer una a una las provincias argentinas" demuestra que el libro trasciende el mero entretenimiento para convertirse en una herramienta de exploración de la identidad nacional, promoviendo el conocimiento del patrimonio tradicional y territorial del país.
La intencionalidad pedagógica de la autora se hace explícita en su mensaje "Al mediador de lectura", un fragmento que revela su profundo conocimiento sobre el proceso educativo. Como ella misma explica: “El Limerick es un breve poema de origen inglés, consta de cinco versos que combinan métrica y rima, donde el primer verso rima con el segundo y el quinto, y el tercero con el cuarto. desde el punto de vista poético se lo disfruta por su sonoridad, por la singularidad de sus personajes y los vocablos que se combinan para crear palabras disparatadamente ensambladas.
Este libro reúne en su temática las 23 provincias argentinas y CABA(Ciudad autónoma de Buenos Aires) con la intención de que estos Limerick despierten la curiosidad del pequeño lector y sean el disparador para la investigación e inicio en el conocimiento de la fauna autóctona de las diferentes regiones de nuestro país, la flora, las tradiciones y la geografía de cada provincia, partiendo de las referencias dadas, el mediador ira descubriendo con los lectores muchos elementos sobre los que podrá investigar.
La brevedad de poemas en letra mayúscula de imprenta será otro incentivo para la lectura. Al contar con un espacio para escribir las palabras disparatadas se puede estimular la atención y la práctica de la escritura. Completa la edición un mapa de la Argentina con división política para comenzar a reconocer la ubicación de las provincias de nuestro hermoso país.”
Su interés por este tipo de poesía, sin embargo, no es reciente; se remonta a la infancia, cuando lo conoció a través del libro Zoo loco de la genial M.E. Walsh. Este descubrimiento inicial se consolidó años después, cuando, cursando el Taller de la Pluma Azul con la Profesora Verónica Wiedrich, vio en detalle las características y ejercitó la escritura de limericks para adultos y niños (Heredia, comunicación personal, 27 de agosto de 2025).
La creadora de la obra ve en este género, ahora dominado por su práctica y pasión, la herramienta perfecta para abordar una preocupación central: la pérdida de valor de las raíces culturales en las nuevas generaciones frente a la creciente influencia de "culturas foráneas". Su respuesta a esta realidad es clara y contundente, como afirma en una entrevista: "Estoy convencida que para querer hay que conocer, para priorizar hay que valorar, y para elegir hay que amar".
Este mensaje evidencia la visión de Gladys Heredia de la literatura como una herramienta viva y dinámica. El libro no se limita a la poesía; añade "perlitas informativas", pequeñas notas sobre la fauna, la flora, la geografía y las leyendas de cada provincia. Esta combinación de arte y didáctica revela su objetivo de convertir la lectura en un acto feliz. El propósito principal, según la escritora, es que los poemas "despierten la curiosidad del pequeño lector y sean el disparador para la investigación". En este sentido, la autora concibe el libro como un "aporte desde mi rol de escritora, sumando un granito de arena" para incentivar el interés por saber más sobre la "fauna y la flora autóctona, la geografía, la cultura, los pueblos originarios, la historia, las leyendas".
La propuesta de preguntas y disparadores al final de cada poema invita a la investigación y fomenta el trabajo grupal, evidenciando su intención de que el libro sea una herramienta viva, tanto en el aula como en los hogares.
La autora no solo escribe para los niños, sino también para los mediadores de lectura (docentes y familias), empoderándolos para que se conviertan en agentes multiplicadores del legado y el conocimiento que promueve la obra.
La creación de Gladys Heredia, y en particular Limericks de mi país, se distingue por su profunda conexión con el folklore argentino. La escritora no solo se limita a la forma poética del Limerick, sino que la utiliza como vehículo para un viaje lúdico a través de las diversas regiones del país. Este enfoque se alinea con su visión de la literatura como una herramienta para la formación de la identidad nacional. Al introducir elementos folklóricos y geográficos de cada provincia, como sus paisajes, costumbres y modismos, Heredia fomenta en los jóvenes lectores un sentido de pertenencia y orgullo por su herencia nacional.
Cursar el Seminario de Regiones Argentinas en la Literatura infantil y juvenil dictado por SADE en convenio con UNVM en 2023, refuerza esta intencionalidad, demostrando que su elección de temas no es casual, sino que responde a una clara convicción pedagógica: el conocimiento de las raíces es fundamental para el desarrollo integral del niño. Por lo tanto, la obra no solo entretiene con rimas y humor, sino que se convierte en una puerta de entrada al vasto y rico universo del folklore argentino, invitando a la exploración y el aprecio por la riqueza regional del país.
Su formación en Literatura infantil y juvenil, así como su participación activa en la Sociedad Argentina de Escritores (SADE) y en grupos federales de escritores como el grupo “ARCOIRIS Encuentro de escritores”, de LIJ., se refleja en una escritura que integra creatividad poética con un profundo conocimiento de los intereses y necesidades del público infantil.
Un ejemplo paradigmático de esta fusión entre literatura, humor y folklore se encuentra en el Limerick dedicado a la provincia de Neuquén. En la página 38 de la obra, Heredia nos presenta el siguiente poema, que introduce al lector en la leyenda del Nahuelito:
NEUQUÉN
QUE HACE TIEMPO DE LA VE MUY PALIDUCHA,
ASUSTADA DIO UN GRITO
CUANDO VIO A NAHUELITO
Y LA POBRE ANDA AHORA ASUSTATRUCHA.
Después del poema, la autora amplía la información, conectando directamente la rima con la geografía y la leyenda local:
“Nahuel Huapi es un vocablo de origen Ma que significa “Isla del Jaguar”. En lago que recibe este nombre se encuentra compartido entre dos provincias: Neuquén y Río Negro. Se dice que en sus profundidades habita un monstruo llamado Nahuelito que mide unos 7 metros de largo y que sale por las noches dejando grandes huellas de pato. ¡Con mucha razón se asustó la trucha! Estos peces viven en aguas frías y limpias de lagos y ríos.”
Finalmente, la autora deja una invitación que fomenta la curiosidad y la investigación, transformando la lectura en una actividad participativa. “Si averiguas algo más sobre Nahuelito, por favor contame que me interesa”
Este fragmento ilustra de manera clara cómo Heredia utiliza el humor y el disparate del Limerick para introducir un elemento clave del folklore patagónico. Al contextualizar la rima con datos sobre el origen del nombre del lago y la leyenda del Nahuelito, la autora no solo entretiene, sino que enriquece el conocimiento tradicional del niño. La invitación final es un llamado directo a la acción que refuerza la intención pedagógica de la obra: el aprendizaje no termina con la lectura del libro, sino que se extiende a la curiosidad y la exploración del mundo real.
Otro ejemplo que refuerza esta metodología se encuentra en el poema dedicado a la provincia de Misiones. En este caso, el Limerick se enfoca en un animal característico de la región y en una de sus maravillas naturales:
UN TUCÁN BIEN VESTIDO Y CON CORBATA
ESTABA PASEANDO EN CATARATAS,
CUANDO SINTIÓ QUE EL AGUA
SALPICABA SU ESPALDA
APROVECHÓ A DUCHARSE EL TUCÁN DE LA CORBATA
Como en el ejemplo anterior, el humor y la rima actúan como puerta de entrada a la "perlita informativa" que le sigue:
“Al norte de la provincia de Misiones, en medio de la selva, en la frontera con Brasil se encuentra una de las 7 maravillas naturales del mundo: las cataratas del Iguazú. Allí vive el tucán, un ave de plumaje negro y blanco con un gran pico de colores”.
La autora no se detiene en la descripción, sino que extiende una pregunta que incita al lector a continuar el viaje de conocimiento por su cuenta: "¿Qué otros animales viven en la selva misionera?”. Este tipo de pregunta, repetida a lo largo de la obra, demuestra que el libro de Heredia es una herramienta para fomentar la curiosidad y la investigación autónoma. De esta manera, el Limerick, con su humor y su aparente sencillez, se convierte en un medio para conectar a los niños con su entorno natural, reforzando la idea de que la identidad cultural también se nutre del conocimiento de la fauna y la geografía del propio país.
Continuando con la metodología de la autora, el Limerick dedicado a Catamarca constituye otro ejemplo paradigmático de cómo se entrelazan el humor y el folklore para fines pedagógicos. En este poema, Heredia utiliza la rima disparatada para introducir al lector en la geografía y la gastronomía de la región, esta vez a través de un animal y un producto local. La página 14 dice así:
EN EL VALLE SOSPECHABAN DE UN COYOTE
QUE ROBABA MERMELADA DE CAYOTE,
AUNQUE EL DUEÑO NO QUISO
LA TOMO SIN PERMISO
Y SE LA COMIO TODITA EL CACOYOTE.
La autora recurre a un juego de palabras humorístico, donde el coyote que roba mermelada se transforma en un "cacoyote". Este giro final, es la conjunción de “caco” (ladrón) y “coyote”.Al integrar el término “caco” y fusionarlo con "cayote" (dulce obtenido del fruto de la planta de cayote o cayolote), crea un recurso lúdico que capta la atención del lector y lo prepara para la información que viene a continuación. El humor no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para generar un recuerdo duradero y despertar la curiosidad.
Tras la rima, Heredia proporciona una "perlita informativa" que contextualiza la lectura. Explica que Catamarca se encuentra en la región del noroeste argentino, colindante con la cordillera de los Andes, y luego se centra en el ingrediente clave del poema: el cayote. La autora describe este fruto como "una especie de calabaza originaria de los Andes americanos", mencionando sus diversos nombres en distintas regiones de América. Este dato no solo enriquece el conocimiento del lector sobre el producto, sino que también lo conecta con un contexto cultural más amplio.
Similar a los ejemplos de Neuquén y Misiones, el fragmento de Catamarca termina con una pregunta directa que incita a la participación: "¿Probaste alguna vez el dulce de cayote?". Esta pregunta no solo fomenta la curiosidad culinaria, sino que también transforma la lectura en una experiencia interactiva y sensorial.
La obra se convierte en una invitación a explorar el mundo real, ya sea a través de la investigación o la degustación.
Así, el Limerick, en su aparente sencillez, se erige como un vehículo para la transmisión de identidad cultural, demostrando que el aprendizaje se nutre de la conexión entre el texto, la geografía y las experiencias cotidianas.
La obra de Heredia es un viaje intencional a través de la geografía argentina. Cada Limerick es una postal poética de una provincia, desde Jujuy hasta Tierra del Fuego, desde Misiones hasta Santa Cruz. La autora, que confiesa no haber viajado extensamente, ha conocido el país a través de "libros, videos, fotografías, revistas, testimonios", lo que refuerza su visión de un libro como una herramienta invaluable para transmitir identidad. La intención es clara: hacer que los niños" se interesen por todo aquello que nos pertenece por derecho como argentinos." (Heredia.)
El libro se convierte en un mapa poético que invita al descubrimiento y fortalece la pertenencia.
Conclusión
La trayectoria de Gladys Heredia como escritora y docente está marcada por una profunda coherencia. Desde su formación como "Maestra Jardinera", su obra ha estado ligada a una intencionalidad clara y un amor genuino por la infancia y la identidad argentina. Su elección del Limerick no es casual; este género le permite fusionar la alegría y el humor con la didáctica, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia lúdica y feliz.
En sus propias palabras, el objetivo es que su libro llegue a "muchos rincones de la patria" y "traspase las fronteras", para que los niños y niñas, incluso aquellos que viven lejos, puedan conocer y amar sus raíces.”. (Heredia, comunicación personal, 27 de agosto de 2025).
Al integrar "perlitas informativas" y preguntas que incitan a la investigación, la autora transforma la lectura en un acto activo de descubrimiento, empoderando a las familias y los docentes para que se conviertan en "agentes multiplicadores de la cultura".
La conexión con el folklore y la geografía argentina, junto con su compromiso con la literatura infantil, revelan que su obra es un puente entre el arte y la pedagogía. Su sueño de que el libro sea "material relevante en escuelas y bibliotecas" es un testimonio de su convicción de que la literatura puede ser una herramienta poderosa para sembrar la curiosidad, el conocimiento y, sobre todo, el sentido de pertenencia en las nuevas generaciones.
Esta dedicación se refleja de manera conmovedora en la dedicatoria de su obra:
"A todos los niños y niñas que habitan nuestra querida Argentina. A mis hijos, a Horacio y a mi mamá."
Esta simple pero poderosa declaración nos habla de la pureza y la autenticidad de sus sentimientos. En ella, Gladys Heredia une lo personal con lo universal, entrelazando su amor maternal y familiar con un amor más amplio y genuino por todos los niños de su país. Nos muestra sus raíces, su lugar en el mundo y la profunda conexión con su tierra natal, reconociendo que cada niño, en cada rincón de Argentina, es parte de una familia y de una patria que los acoge. Esta dedicatoria es la prueba de que su obra no es solo un proyecto pedagógico, sino un acto de amor que emana de su corazón.
Si quieres leerlo:
Heredia, Gladys. (2025). Limericks de mi país. Viajando por Argentina. Pluma Blanca.
La obra de Gladys Heredia es la conjunción de talento, vocación docente y clara conciencia de la responsabilidad del escritor,, todo esto sustentado por su permanente formación en estudios literarios.
ResponderEliminarCómo Maestra Jardinería hace honor al legado de Rosario Vera Peñaloza y sus objetivos como Fundadora de los Jardines de Infantes en nuestro país: Programas federales y tomando ideas de Joaquín V. Gonzalez, la geografía y el entorno de cada región debían conformar el programa para los niños.
ResponderEliminarGladys mis Felicitaciones por esta obra tan necesaria para la niñez.
Entre mate y mate, Braulio Senda y Jorge Klinger leemos una y otra vez el ensayo de Valeria Kunzle sobre "Limerincks de mi país" de Gladys Heredia y tanto la creación de Gladys como el análisis de Valeria , tocan nuestra emociones, lo que es un logro más que importante para cualquier escritor. Felicitaciones para ambas y ¡Adelante!
ResponderEliminarFelicitaciones Valeria, excelente ensayo acerca de una obra tan necesaria fruto de una excelente escritora como es Gladys Heredia!
ResponderEliminarFelicitaciones Valeria, maravilloso ensayo sobre la obra de Gladys Heredia, quien abordó el tema de los limerincks para conocimiento y diversión de los niños.
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